Die IGS Lehrte beteiligt sich an dem Projekt "Ran an den Computer - Schüler schulen Senioren".
Den Startschuss zu diesem Vorhaben gab es allerdings schon bevor das Projekt gemeinsam von den Sparkassen in Niedersachsen und "Schulen in Niedersachsen online - n-21" aufgelegt wurde.
Am Ende des vergangenen Schuljahres wurde das Interesse an einem PC-Schulungskurs für Senioren aus dem Kreis Hämelerwalder Bürger an die IGS herangetragen. Seitens der Schule wurde daraufhin ein Wahlpflichtkurs im Jahrgang zehn ausgeschrieben, für den sich insgesamt 16 Schüler interessierten. Gemeinsam mit ihrem Lehrer Herrn Horn entwickelten sie eine kleine Kursfolge mit verschiedenen Inhalten.

Die Schulung, inzwischen auch angemeldet unter dem Projekttitel, startete am 23.10.2017, seitdem durchlaufen 12 SeniorInnen eine wöchentlich fortlaufende Kursfolge, die sowohl ein Angebot zur Schulung (Umgang mit dem PC, PC-Sicherheit, Internet, Social-Media, Emailing, Umgang mit MS-Office, APP-Programmierung) beinhaltet als auch auf die Wünsche fortgeschrittener Teilnehmer eingehen kann.

Der Kurs findet erstmalig in diesem Format statt, angefragt ist bereits ein weiterer Kurs, da nicht alle Nachfrager, die überwiegend aus Hämelerwald kommen, eine Platz erhalten konnten. Am 18.12.2017 endet der Kurs mit einer gemeinsamen abschließenden Kaffeetafel, zu der auch Vertreter des Schulamtes und des Bürgerservice der Stadt Lehrte eingeladen sind.

Nach gemeinsamer Auswertung entscheiden Lehrer und Schüler über eine mögliche Fortsetzung des Kurses.

Lehrter Anzeiger, 19.12.2107:

Die Juniorwahl ist ein Projekt, dessen Ziel es ist, die politische Teilhabe zu stärken und die Neugier an politischen Prozessen und an der Partizipation zu wecken. Mit über 3.400 beteiligten Schulen und knapp einer Million jugendlichen Wählern ist das Interesse an politischer Bildung 2017 in Schulen so groß wie nie.

438 Schülerinnen und Schüler der IGS Lehrte haben am 22.9.17 am Projekt Juniorwahl teilgenommen und haben so die Bundestagswahl vom 24.9.2017 simuliert. Im zum Wahllokal umfunktionierten Forum haben sich Schülerinnen und Schüler von Jahrgang 7 bis Jahrgang 11 sowie die Politik-Kurse des 12. Jahrgangs mit Ausweis und Wahlbenachrichtigung bei einem der beiden vierköpfigen Wahlvorstände aus Schülerinnen und Schülern des 10. Jahrgangs angemeldet, sind registriert und instruiert worden und haben ihre Stimme abgegeben. Die Wahlbeteiligung lag insgesamt bei über 95%, in den 11. und 12. Jahrgängen sogar bei 100%.

Dass es auch in der Sekundarstufe I nur wenige ungültige Stimmen gab, zeigt, dass sich ein großer Teil der Schülerinnen und Schüler ernsthaft mit den unterschiedlichen Inhalten der Bundestagswahl auseinandergesetzt hat.

Themenfelder, die im Gesellschaftslehre-Unterricht während der Vorbereitung eine Rolle gespielt haben, wie Bildung, Umwelt- und Tierschutz, soziale Gerechtigkeit und der Wunsch nach stabilen politischen Verhältnissen sorgen auch nach der Wahl und im Zusammenhang mit den Wahlergebnissen für interessante und engagierte Gespräche. Die Juniorwahl ist Thema auf dem Schulhof, in der Mensa und auch über die Schule hinaus in den Familien.

In einer Mail wandte sich die GL-Fachbereichsleitung an die Schulgemeinschaft: "Ich möchte mich an dieser Stelle bei den rund 40 Wahlhelfern bedanken, die diese Wahl aktiv unterstützt haben. Ohne Euch wäre dies nicht möglich gewesen. Ein herzlicher Dank geht auch an die KollegInnen des Fachbereiches GL, die die Wahl in den engen Zeitrahmen des Schuljahres eingepasst haben.“

In kurzen Interviews im Wahllokal gab der größte Teil der SchülerInnen und LehrerInnen an, die Juniorwahl als eine coole Idee zu empfinden.

SchülerIn des 8. Jg.: „Ich weiß gar nicht, was ich wählen soll. Ich interessiere mich gar nicht dafür, außerdem verstehe ich das alles nicht.“

Schüler des 8. Jg.: „Ich hab’ vorher mit meinen Eltern über die Wahl gesprochen.“
Die Rückmeldung der Lehrkräfte war durchweg positiv.

Lehrerin: „Ich halte das Projekt für eine super Idee! Zur Vorbereitung habe ich den SchülerInnen differenzierte Materialien reingegeben zur Bedeutung von Wahlen in der Demokratie, wir haben Wahlplakate analysiert und über die lokalen Wahlprogramme gesprochen. Die meisten Schülerinnen waren ziemlich interessiert und wissen jetzt auch, was sie wählen wollen. Ach und den Wahl-O-Mat der Bundeszentrale für politische Bildung haben wir gemacht. Da haben wir drüber diskutiert, weil da teilweise verwunderlichen Ergebnisse rauskamen…“.

Schüler des 9. Jg.: „Kann man machen. Wir haben Zettel von unserem GL-Lehrer bekommen und ich weiß, was ich wähle.“

Lehrer: „Gut, dass das Wahlsystem so praktisch durchgenommen wird. Dadurch wird den Schülern die Angst bzw. der Respekt vor den Wahlen genommen.“
Lehrer: „Viele ältere werden eher AfD wählen als jüngere Schüler.“

Schülerin des 9. Jg.: „Ich bin froh, dass wir das ganze Prinzip der Wahl mal live durchgemacht haben. Bei der nächsten Wahl dürfen wir ja schon mitwählen. Wir haben im Unterricht die Wahlprogramme durchgenommen, Wahlplakate besprochen. Außerdem haben wir den Wahl-O-Mat gemacht und über die Fragen diskutiert. Das hat mir geholfen zu entscheiden, welche Partei ich wähle.“

Schülerin des 10. Jg.: Gutes Konzept. Wir haben im Unterricht ausreichend drüber gesprochen. Ich finde es gut, dass wir richtig Erfahrung mit der Wahl sammeln können. Den Wahl-O-Mat haben wir auch im Unterricht gemacht, danach richte ich mich aber nicht….“

Schüler des 10. Jg.: „Ich hätte im Vorfeld nicht gedacht, dass das Wählen so schnell geht. Ich dachte, dass es mehr Unterrichtszeit kostet. Entschieden habe ich mich längst, wir haben ja lange über unsere Ergebnisse aus dem Wahl-O-Mat im Computerraum diskutiert.“

Kommentare des Wahlvorstandes (10. Jg.) beim Auszählen der Stimmen: „Wenn man sich die Kombination von Erst- und Zweitstimme teilweise anguckt, dann sieht man, dass einige die Wahl nicht wirklich ernst genommen haben, anders lässt sich die Kombi aus SPD und AfD oder AfD und MLPD wohl nicht erklären.“

„Gggggrrrhhh-schon wieder…“

Die Juniorwahl hat einen positiven Einfluss auf das politische Kommunikationsverhalten: Auf dem Schulhof wird über Politik diskutiert. Der Impuls der Juniorwahl und die Debatten werden darüber hinaus in die Familien getragen, was sich positiv auf die politische Partizipation der Eltern auswirkt. Die Effekte der Juniorwahl können so gesellschaftlich bedingte soziale Ungleichheit in der politischen Bildung tendenziell ausgleichen. Jugendliche mit niedrigerem sozialen Status werden anhand aktueller Themen auf das gleiche Niveau von Interesse und Teilnahme gehoben. Außerdem konnte nachgewiesen werden, dass sich die Zahl der jungen ZeitungsleserInnen beinahe verdoppelt.

Darüber hinaus regen die Jugendlichen und Kinder ihre Eltern zum Lernen an, da sie nachfragen, innerfamiliäre politische Gespräche anstoßen und dabei unter anderem auch ihr erlerntes Wissen weitergeben. 71% der an dem Projekt teilnehmenden Jugendlichen gaben an, bei ihren Eltern zu verschiedenen Themen nachgefragt zu haben. Und auch ein größeres Wissen über politische Zusammenhänge lässt sich empirisch belegen: Beinahe 99% der Lehrerschaft hatte das Gefühl, das Wissen ihrer Schülerinnen und Schüler gesteigert zu haben.

Verschiedene wissenschaftliche Studien konnten die Wirksamkeit und Effekte der Juniorwahl belegen. So steigert das Projekt nachweislich das Wissen über demokratische Zusammenhänge und das politische Interesse. Eltern der beteiligten Jugendlichen beteiligen sich um durchschnittlich 4-9% häufiger an der realen Wahl. Damit werden vor allem Familien erreicht, die ansonsten aus dem politischen Geschehen ausgestiegen sind.

Jugendliche ausländischer Herkunft oder islamischen Glaubens messen der Juniorwahl eine politische Sozialisationsfunktion zu und werten die Erfahrungen mit der Wahl noch positiver als andere Schüler. Das gilt auch, wenn diese SchülerInnen teilweise aufgrund der noch nicht erteilten Staatsbürgerschaft noch keine Kreuze machen dürfen.

Quelle: Vgl. Begleitstudie Juniorwahl 2001 Universität Stuttgart; Begleitstudie Kids Voting 1996 Stanford University; Begleitstudie Juniorwahl 2015 Hochschule Magdeburg mit Freie Universität Berlin; Begleitstudie Juniorwahl 2016 Hochschule Magdeburg

Zusammenfassend ergeben sich folgende Schlussfolgerungen: Solch ein Projekt generiert mehr Wissen bei Jugendlichen und eine stärkere politische Diskussion innerhalb der Familien. Zudem kommt ein wesentlicher positiver Effekt zur Überwindung sozio-ökonomischer Unterschiede zustande. Hinzu kommen eine erhöhte Meinungsbildungsfähigkeit der SchülerInnen und mehr Partizipation am politischen Geschehen auf allen Ebenen sowie eine zweite Chance der politischen Sozialisation für sozial schwache Familien.

Weitere Informationen, Wahlergebnisse und viele Fotos finden Sie hier!

Ziemlich praktisch und köstlich ging es zum neuen Start des WPKs Natur in Jahrgang 6 los: nach einer kurzen Kennenlernrunde wurde der im letzten Schuljahr angelegte Schulgarten untersucht. Die Aufgabe war es, die Kartoffeln zu finden. Doch wo verstecken die sich?

Richtig, unter der Erde. So, dass man sie oberirdisch nicht sieht. Aber die Schüler sind spitzfindig und haben die bereits vertrockneten oberirdischen Pflanzenreste gefunden. Mit Schaufel und Spaten wurde in den Hochbeeten gebuddelt und eine beträchtliche Ernte eingefahren: 2kg Kartoffeln - wir waren mächtig stolz (Danke an dieser Stelle an die Kinder aus den vergangenen WPKs Natur und Schulgarten der Jahrgänge 6 und 7).

Was macht man mit geernteten Kartoffeln? Ganz genau, zubereiten! Die Schüler hätten zwar gerne Pommes daraus zubereitet, doch die nötigen Zutaten fehlten. So fassten alle mit an, die Kartoffeln zu schrubben, geerntete Tomaten zu waschen und Kräuterquark anzurühren.

Das Ergebnis war eine für alle sättigende Mahlzeit, die in der WPK-Gemeinschaft eingenommen wurde.

Wir freuen uns bereits jetzt auf das nächste Mal WPK Natur und Schulgarten.

Lisa Erdmann & Gesine Hagemann

Am 25.08. war es soweit. Der 9. Jahrgang der IGS Lehrte besuchte die Maker Faire in Hannover, ein Festival für Inspiration, Kreativität und Innovation.

Bei der Maker Fair handelt es sich um eine Wissenschaftsmesse, die wie eine Art Jahrmarkt aufgebaut ist. Die Projekte der „Maker“ sind vielfältig und bieten für alle etwas Neues. Etwa 800 Maker waren in Hannover an 170 Ständen vertreten. Zusätzlich konnte man an Vorträgen und Workshops teilnehmen.

Projekte wurden sowohl von Schulen vorgestellt, als auch von namenhaften Firmen, mit denen Kooperationen mit Schulen möglich sind.

Die Schülerinnen und Schüler konnten ihren Interessen in praktischen Angeboten nachgehen und z. B. eigene Taschenlampen herstellen, mit Robotern kommunizieren oder 3D-Druckern bei der Arbeit zuschauen. Anfassen und selber ausprobieren stand im Mittelpunkt der Messe, sodass unsere Schülerinnen und Schüler zahlreiche neue Eindrücke gewinnen konnten. Beim nächsten Mal werden wir definitiv wieder dabei sein!

Franziska Jürries und Rabia Yilkiran

Die Mehrheitsfraktionen im Rat der Stadt Lehrte, SPD, Bündnis90/Die Grünen und Linke, haben heute gemeinsamen einen Antrag in der Stadt vorgelegt, indem sie den Sitz der IGS Lehrte an den Standort Lehrte-Süd verlegen wollen.

Die Einschulung des 5. Jahrganges soll demzufolge ab Schuljahr 2018/2019 in Lehrte-Süd stattfinden.

Die Oberstufe der IGS verbleibt am Standort in Lehrte Süd.

Für den Zeitraum des vollständigen Aufwachsens der IGS Sekundarstufe I (Jahrgänge 5 – 10) in Lehrte Süd soll ein gemeinsam mit der Schulleitung abgestimmter Übergangsplan für den Standort in Hämelerwald erarbeitet werden. 

Der Standort in Hämelerwald soll zukünftig für eine weiterführende Schule nicht mehr genutzt werden.

Am 13.06. wird der Antrag zunächst im Schulausschuss beraten und danach dem Rat am 21.06.2017 zur Beschlussfassung vorgelegt.

In dieser Woche versetzte sich der 6. Jahrgang in die Zeit des alten Roms zurück. Um ein Gefühl für das römische Reich zu bekommen und wirklich ‚abzutauchen‘, kleideten sich SchülerInnen und LehrerInnen mit einer Toga und einem Efeukranz. Spielerisch fühlten wir einen Gladiatorenkampf im Kolosseum, dem großen runden Amphitheater, nach. Nachdem die Patrizier (wohlhabende Bürger) und Plebejer (einfache Bürger) ins Kolosseum (in unserer Zeit das Forum der IGS Lehrte) eingezogen waren, begrüßten alle ehrfürchtig die Vestalinnen, hochverehrte Priesterinnen, und die Senatoren.

Beim Einzug des Kaisers verstummte schließlich das ganze Volk. Angekommen im römischen Reich, begann der Kampf. Brutus und Spartakus beeindruckten das Volk mit ihren Muskeln und wurden wie Stars gefeiert. Das Volk fieberte mit und stimmte über den letztendlichen Verbleib der beiden ab, bis der Kaiser entschied. Zum Glück wurde niemand den Löwen zum Fraß vorgeworfen…

Im Anschluss an diese Einstimmung, ging es an verschiedenen Stationen weiter. Es ging um die Sprache und Spiele des alten Roms, um das Leben von Kindern und den Aufbau der damaligen Gesellschaft. Auch konnte eine Vorstellung im Kolosseum nachgespielt und auf Fotos festgehalten werden. Schnell verging die Zeit und der erste Romtag war zu Ende.

Am zweiten Tag wurde die Vorstellung im Kolosseum fortgeführt. Mit hoher Konzentration und Aufmerksamkeit wurden Wagenrennen verfolgt und die Kontrahenten wurden nach Leibeskräften angefeuert. Das Mitfiebern schweißte das Volk zusammen. Nachdem die erneute Stationsarbeit erfolgreich beendet war, wurde ein gemeinsames römisches Mahl eingenommen . Trauben, Datteln, Oliven, Brot und vieles mehr stimmte die kleinen und großen Römer nach getaner Arbeit vergnügt.

Schließlich beendeten alle gemeinsam die Zeit im alten Rom, indem sie ihre Gewänder ablegten und erschöpft aber fröhlich und mit vielen neuen Erfahrungen in den Köpfen ins Hier und Jetzt zurückkehrten.

Gemeinsam mit dem Projekt ‚Demokratie - Courage zeigen’ hat die Sprachlernklasse einen Workshop im Pavillion in Hannover besucht. Ein unglaublich spannender Tag in Hannover liegt nun leider hinter uns, aber der nächste kommt bestimmt.

Gemeinsam mit Jugendlichen aus dem Projekt unter der Leitung von Dirk Assel gab es Montagsmalerei auf einem Donnerstag und die Wünsche der Schülerinnen und Schüler für Ihre Zukunft wurden auf große Pinnwände gemalt. Später haben wir noch das Rathaus besichtigt und die verschiedenen Stadtmodelle aus den unterschiedlichen Epochen angeschaut. Besonders das Stadtmodell von 1945 erzeugte interessierte Blicke und Kommentare der Schülerinnen und Schüler.

Auf diesem Wege möchten wir uns noch einmal ganz besonders bei dem Projekt und den Jugendlichen Teamern bedanken! Besonders Mohamed hat den ganzen Vormittag mit großer Geduld und Einfühlungsvermögen unsere Gespräche ins Arabische sowie Türkische übersetzt. Vielen Dank Mohamed und viele Grüße von der ganzen Sprachlernklasse!

Wenn auch Sie sich an der Schularbeit der Sprachlernklasse beteiligen möchten, treten Sie dem Förderverein der IGS Lehrte bei und helfen Sie mit, noch mehr Vielfältigkeit an unsere Schule zu bringen http://www.igs-lehrte.de/das-sind-wir/förderverein.